Implementasi Strategi Active Learning dengan Metode Reading Aloud dalam Meningkatkan Keterampilan Menyimak Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.62759/jser.v1i1.4Keywords:
Active Learning, Reading Aloud, Keterampilan MenyimakAbstract
Implementasi strategi active learning metode reading aloud bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menyimak pada siswa kelas III SD. Data hasil penelitian melalui observasi diperoleh bahwa nilai rata-rata aktivitas siswa pada siklus I yaitu, 38,5 dengan kriteria cukup aktif namun terjadi peningkatan pada siklus II yaitu 48,5 dengan keriteria aktif. Data hasil belajar siswa melalui tes tulis pada siklus I dengan nilai rata-rata 79,16 dan siklus II adalah 83,47. Sedangkan skor ketuntasan belajar siswa secara klasikal pada siklus I adalah 79,16%, dan siklus II adalah 87,5%. Adapun penelitian ini dinyatakan berhasil karena telah tercapainya indikator pembelajaran dan mencapai atau lebih dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Selain itu, dapat disimpulkan ada peningkatan keterampilan menyimak siswa dengan menerapkan strategi active learning metode reading aloud siswa kelas III SD.
Downloads
References
Aisyah, R. N. (2011). Penggunaan Metode Reading Aloud untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Anak Tuna Grahita Kelas X SMALB-C Setya Darma Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Di akses dari (http://eprints.uns.ac.id/6052/1/210111611201104351.pdf).
Istiyaningsih. (2011). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menghafal Huruf Hijaiyah Melalui Metode Reading Aloud di Kelas I MI Gubug Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2010/2011.
Kunandar. (2010). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Grafindo Persada.
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Mujtahid. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: Pena Salsabila.
Mustafa, P. S., Gusdiyanto, H., Victoria, A., Masgumelar, N. K., Lestariningsih, N. D., Maslacha, H., … Romadhana, S. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Olahraga. Malang: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang.
Mustafa, P. S., & Roesdiyanto, R. (2021). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme melalui Model PAKEM dalam Permainan Bolavoli pada Sekolah Menengah Pertama. Jendela Olahraga, 6(1), 50–65. https://doi.org/10.26877/jo.v6i1.6255
Mylsidayu, A. (2014). Psikologi Olahraga. Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.
Sudjana, N. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugihastuti. (2000). Bahasa Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sukirno. (2010). Belajar Cepat Menulis Kreatif Berbasis Kuantum Untuk Yang Ingin Cepat Terampil Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syamsussabri, M. (2013). Konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Jurnal Perkembangan Peserta Didik, 1(1), 3.
Syamsussabri, M., Sueb, S., & Suhadi, S. (2019). Kelayakan Modul Pencemaran Lingkungan Berbasis Environmental Worldview dan Environmental Attitudes. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(9), 1207–1212. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i9.12709
Tarigan, H. G. (2008). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Vacca, R. T., Vacca, J. A. L., & Mraz, M. (2016). Content Area Reading. Boston: Pearson Education, Inc. https://doi.org/10.2307/818471
Wismanto, A. (2016). Evaluasi Pembelajaran Bahasa Menggunakan Taksonomi Bloom Mulai Dari Versi Lama Sampai Versi Revisi. SASINDO, 2(2 Agustus), 1–16.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Science and Education Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
