Strategi Guru dalam Menangani Siswa Hiperaktif untuk Mencapai Pembelajaran yang Berkualitas di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.62759/jser.v5i2.429Keywords:
Siswa Hiperaktif, Strategi Guru, Pembelajaran Inklusif, Pengolahaan KelasAbstract
Keberadaan siswa hiperaktif dalam pembelajaran di sekolah dasar menjadi tantangan tersendiri bagi guru dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis secara mendalam strategi yang digunakan guru dalam menangani siswa hiperaktif guna mencapai pembelajaran yang berkualitas dan inklusif. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dengan kepala sekolah dan tiga guru, serta dokumentasi di SD Inpres Mahambala, Nusa Tenggara Timur. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa hiperaktif memiliki karakteristik kesulitan fokus, dan aktivitas tinggi yang berpotensi mengganggu pembelajaran. Namun, melalui strategi pembelajaran yang adaptif, interaktif, dan kolaboratif, serta pengelolaan kelas yang efektif, guru mampu menciptakan pembelajaran yang kondusif dan inklusif. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya kreativitas dan kompetensi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan siswa hiperaktif, terutama di daerah dengan keterbatasan sarana.
Downloads
References
Alabd, A. M. A., Mesbah, S. K., & Alboliteeh, M. (2018). Effect of Educational Program on Elementary School Teachers’ Knowledge, Attitude, and Classroom Management Techniques Regards Attention Deficit Hyperactivity Disorder. International Journal of Studies in Nursing, 3(3), 159-171. https://doi.org/10.20849/ijsn.v3i3.528
Alwahidah, N. Z. (2026). Peran Guru Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif di Sekolah Khusus Negeri. An-Nafah: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 10(1), 25–31. https://doi.org/https://doi.org/10.64469/an-nafah.v4i2.65
Andriani, O., Putri, D. A., Eriska, H., Kurniya, B., & Rahmadani, N. . (2025). Pentingnya Mengenal Karakteristik Dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni (JPVS), 3(2), 10–20. https://doi.org/10.52060/jpvs.v3i2.2929
Anenda, D. A., Maisurah, D., Rahma, I. A., & Fitri, R. (2024). Karakteristik Siswa dengan Pelaku Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan Upaya Penanganannya. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 123–134. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.718
AP, M. W., Amilia, E. D., & Pratiwi, R. D. (2025). Peran Guru Dalam Menangani Peserta Didik Hiperaktif Guna Mencapai Pembelajaran Yang Berkualitas. Arini: Jurnal Ilmiah Dan Karya Inovasi Guru, 2(1), 33–49. https://doi.org/10.71153/arini.v2i1.304
Aprilianti, D., & Nadhirah, Y. (2025). Peran Guru Bk Dalam Mengoptimalkan Prestasi Belajar Anak Hiperaktif. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 4, 217–230. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.8830
Arfah., Hendra., & Retnoningsih. (2025). Peran Guru Dalam Penanganan Anak Attention Deficit And Hyperactivity Disorder Usia 5-6 Tahun (Studi Kasus di TK Handayani Dumu). Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(1), 211–229. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/pelangi.v7i1.4136
Bastiyan, E., Calistaputri, D. R., Mahendra S, M., & Agustina. (2023). Melatih Konsentrasi dan Pengendalian Perilaku Anak Adhd dengan Permainan Berbasis Edukasi. Jurnal Serina Abdimas, 1(2), 707–714. https://doi.org/10.24912/jsa.v1i2.25488
Dessie, M., Techane, M. A., Tesfaye, B., & Gebeyehu, D. A. (2021). Elementary School Teachers Knowledge and Attitude Towards Attention Deficit-Hyperactivity Disorder in Gondar, Ethiopia: A Multi-Institutional Study. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 15(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s13034-021-00371-9
Fadhoni, A. A., & Harsiwi, N. E. (2025). Strategi Guru Menangani Anak ADHD dalam Pembelajaran di Kelas I Sekolah Dasar. Journal of Education for All, 3(3), 152–156. https://www.mediaarrahman.com/ojs/index.php/edufa/article/view/280
Ferreira, M. (2022). A Theoretical Essay about Inclusion and the Role of Teachers in Building an Inclusive Education. European Journal of Education and Pedagogy, 3(3), 97–104. https://doi.org/10.24018/ejedu.2022.3.3.353
Gaastra, G. F., Groen, Y., Tucha, L., & Tucha, O. (2020). Unknown, Unloved? Teachers’ Reported Use and Effectiveness of Classroom Management Strategies for Students with Symptoms of ADHD. Child and Youth Care Forum, 49(1), 1–22. https://doi.org/10.1007/s10566-019-09515-7
Graham, L. J., Tancredi, H., & Gillett-Swan, J. (2022). What Makes an Excellent Teacher? Insights From Junior High School Students With a History of Disruptive Behavior. Frontiers in Education, 7(June), 1–12. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.883443
Hapsari, I. I., Iskandarsyah, A., Joefiani, P., & Siregar, J. R. (2020). Teacher and problem in student with ADHD in Indonesia: A case study. Qualitative Report, 25(11), 4104–4126. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2020.4381
Hatimatussaadah, B. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Inklusif di Sekolah Dasar: Studi Kasus di NTB. CENDEKIA : Jurnal Pendidikan Terintegrasi, 1(1), 38–59. https://doi.org/10.63982/3k3h3k38
Irvan, M., Jauhari, M. N., Junaidi, A. R., Badiah, L. I., & Idhartono, A. R. (2023). Involvement of Teachers in Inclusive Schools for Quality Learning Design and Quality Student Learning. Journal of Learning for Development, 10(3), 361–375. https://doi.org/10.56059/jl4d.v10i3.729
Izzah, N. A., & Uyu, F. (2025). Direct Instruction for Hyperactive Students Class I in Elementary School. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 9(1), 69–77. https://doi.org/https://doi.org/10.21067/jbpd.v9i1.11166
Jeniviarsa, C. F., Saiq, M., Nisa’, Z., Nisa, I., & Nugraheni, L. (2026). Strategi Guru Dalam Penanganan Siswa Adhd Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 24–36. https://doi.org/https://doi.org/10.55148/r4hq6n21
Lastini, F., Haryanti, S., Minsih., & Widyasari, C. (2024). Implementasi Strategi Pembelajaran Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 208–220. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.16759
Mea, F. (2024). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Kreativitas dan Inovasi Guru dalam Menciptakan Kelas Yang Dinamis. Inculco Journal of Christian Education, 4(3), 252–275. https://doi.org/10.59404/ijce.v4i3.190
Minsih & D, Galih, A. (2018). Peran Guru dalam Pengelolaan Kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27. https://doi.org/https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.6144
Minsih, Tufik, M., & Tadzkiroh, U. (2021). Urgensi Pendidikan Inklusif dalam Membangun Efikasi Diri Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8(2), 191–204. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v8i2.352
Munawir, M., Septya, N. M., Amalia, R., & Muallifa, Z. (2025). Tantangan dan Strategi Guru Profesional dalam Menangani Keberagaman Siswa di Pendidikan Inklusif. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(2), 275–283. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i2.858
Ningsih, E. F. ., & Rofiah, K. (2025). Peran Guru Terhadap Pengelolaan Pembelajaran Pada Peserta Didik di Sekolah Inklusif. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 842–849. https://doi.org//https://doi.org/10.23969/jp.v10i4.34702
Nugraha, R. P., Wikansari, A., Dewanti, S. A., Anggraeni, D. E., Prabowo, S. N., Haningsih, S., Qurdani, F. A., Hanifah, S. N., Ramadhani, D., Ernawati, S., & Manungsong, F. T. (2024). Upaya Guru dalam Mengelola Perilaku Hiperaktif di Kelas: Studi Deskriptif Kualitatif. LITERAL: Disability Studies Journal, 2(1), 15–26. https://doi.org/10.62385/literal.v2i01.106
Nurjali & Marfuah, S. (2024). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Pendekatan Humanistik. PENA: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(1), 22–28.
Patintingan, M. L., Todingallo, K., & Salo, E. S. (2025). Addressing Hyperactivity in Primary Education : Teachers ’ Approaches and Challenges. Journal of Students Academic Research, 10(1), 99–108. https://doi.org/https://doi.org/10.35457/josar.v10i1.4353
Patintingan, M. L., Todingallo, K., & Setiawan Salo, E. (2025). Addressing Hyperactivity in Primary Education. JOSAR (Journal of Students Academic Research), 10(1), 99–108. https://doi.org/10.35457/josar.v10i1.4353
Permatasari, B.I; Adri, H.T; Mawardini, A. (2025). DIDAKTIK GLOBAL Peran Guru Dalam Menangani Anak Hypreractive pada. Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(3), 281–292.
Qomaruddin., & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting and Administration, 1(2), 77–84. https://doi.org/https://doi.org/10.52620/jomaa.v1i2.93
Schatz, N. K., Fabiano, G. A., Raiker, J. S., Hayes, T. B., & Pelham, W. E. (2021). Twenty-Year Trends in Elementary Teachers’ Beliefs About Best Practices for Students with ADHD. School Psychology, 36(4), 203–213. https://doi.org/10.1037/spq0000442
Seprie, Wuryandani, W., & Muthmainah. (2025). Transforming Primary Education: Balancing Social Skills and Academic Achievement Through Global Inquiry-Based Learning Models. Frontiers in Education, 10(June), 1–20. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1512274
Suryadi & Naim. (2025). Strategi Guru Menghadapi Perilaku Siswa Yang Hiperaktif di Kelas. Jurnal Manajemen, Akuntansi Dan Pendidikan, 2(3), 335–345. https://doi.org/10.59971/jamapedik.v2i3.410
Velki, T., Vlah, N., & Kovačević, I. (2019). Teachers’ Educational and Misbehavior Management Strategies in Working With Primary School Students With Attention Deficits. Education and New Developments 2019, 2(13), 321–325. https://doi.org/10.36315/2019v2end074
Wardhani, M. . (2026). Strategi Pembelajaran Siswa Dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas di Kelas Inklusi. Jurnal Armada Pendidikan, 4(1), 172–181. https://doi.org/https://doi.org/10.60041/jap/v4i1.385
Widodo. (2025). Learning Planning Strategies To Improve Student Achievement. Jurnal Idaaratul ’Ulum (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam), 7(1), 52–61. https://doi.org/https://doi.org/10.70688/idaarotululum.v7i1.498
Wulandari, N. (2024). Peran Guru sebagai Manajer Kelas dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Partisipatif. An-Nafah: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 4(2), 106–116. https://doi.org/https://doi.org/10.64469/an-nafah.v4i2.65
Zainab, S., & Soliha, I. A. (2024). Analisis Karakter Siswa Hiperaktif dalam Proses Pembelajaran MI Miftahul Ulum dan Upaya Mengatasinya. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 715–729. https://doi.org/10.30605/cjpe.722024.4839
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Melkianus Panda Huki, Lulu Nur Fauzyah, Minsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
