Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IIA Melalui Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Berbasis Media Flashcard
DOI:
https://doi.org/10.62759/jser.v4i1.151Keywords:
Pendekatan Teaching at The Right Level, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila, Kelas 2, Media PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas II A SDN Pakis 1 Surabaya melalui penerapan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Pada tahap pra siklus, hanya 50% peserta didik yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), menandakan perlunya intervensi. Hasil pra siklus menunjukkan bahwa metode pembelajaran konvensional yang digunakan sebelumnya kurang efektif dalam mencapai ketuntasan belajar peserta didik. Siklus I menunjukkan peningkatan menjadi 57%, namun belum memenuhi standar ketuntasan klasikal 80%. Setelah evaluasi, dilakukan perbaikan metode dengan menggunakan media interaktif, seperti flashcard dan platform pembelajaran WordWall pada siklus II. Hasil belajar peserta didik meningkat signifikan, mencapai 82% ketuntasan, dengan rata-rata nilai 78,93. Penerapan pendekatan TaRL terbukti efektif dalam menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan peserta didik, menghasilkan suasana belajar yang lebih inklusif dan adaptif. Melalui penerapan pendekatan TaRL yang disesuaikan dengan kemampuan individu peserta didik, penelitian ini berhasil meningkatkan secara signifikan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menegaskan pentingnya evaluasi formatif dalam proses pembelajaran, serta menunjukkan bahwa pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan peserta didik dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar secara keseluruhan. Temuan ini merekomendasikan penggunaan TaRL sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar di kelas heterogen, mendukung upaya mencapai standar pendidikan yang lebih baik.
Downloads
References
Banerjee, A., Banerji, R., Berry, J., Duflo, E., Kannan, H., Mukerji, S., Shotland, M., & Walton, M. (2017). From Proof of Concept to Scalable Policies: Challenges and Solutions, with an Application. Journal of Economic Perspectives, 31(4), 73–102. https://doi.org/10.1257/jep.31.4.73
Bates, T., & Sangra, A. (2019). Managing Technology in Higher Education: Strategies for Transforming Teaching and Learning. Jossey-Bass.
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 17–66). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
Black, P., & Wiliam, D. (2018). Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan.
Burns, A. (2019). Action Research in English Language Teaching: Contributions and Recent Developments (pp. 991–1005). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02899-2_52
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches 4th ed. SAGE Publications.
Haryono, T. (2020a). Media Pembelajaran Multisensori di Pendidikan Dasar. Pustaka Pelajar.
Haryono, T. (2020b). Pembelajaran Multisensori di Sekolah Dasar: Teori dan Praktik. Rajawali Press.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Planner 3rd Edition. Deakin University.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Nurhasanah, R., & Nuryana, Z. (2020). Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(3), 89–95.
Pritchett, L., Beatty, A., & Barrow, R. (2020). Teaching at the Right Level: Improving Basic Literacy and Numeracy Outcomes in Developing Countries. Educational Researcher, 49(3), 182–195.
Putri, A. (2021). Penggunaan Media Flashcard untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 133–144.
Rahman, A., & Sutisna, N. (2019). Peran Guru dalam Meningkatkan Pemahaman Nilai-Nilai Pancasila pada Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Pancasila, 7(1), 45–53.
Reigeluth, C. M., & Beatty, B. J. (2020). Instructional-Design Theories and Models, Volume IV: The Learner-Centered Paradigm of Education. Routledge.
Schleicher, A. (2018). World Class. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264300002-en
Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson Education.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, A. (2016). Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Peserta Didik Kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan, 11(2), 102–110.
Susanto, A. (2017). Pengembangan Pembelajaran Pancasila di Sekolah Dasar. Gramedia.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times (1st ed.). Jossey-Bass.
Widodo, H. P. (2018). Classroom Research: Practices and Perspectives. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(1), 49–61.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rachma Devita Santoso, Lusy Tunik Muharlisiani, Mahyuni Rahayu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
